“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，也是筚路蓝缕奠基立业的一百年，更是创造辉煌开辟未来的一百年。党史学习教育就是教育全党同志记住我们来时的路，追溯学习党史指导实践，跟进学习党的创新理论推动建设。如何去学、怎样去用党史，成为了全党同志的必修课，需要唱好时代背景、决策做法、成果意义“方法论”三部曲。

以时代背景作为干部学习的基础。时代背景创造了历史事件、时代需求决定了历史决策，党史学习理应前置学习历史背景。学延安精神就必须将马克思主义中国化，解放思想、实事求是，自立更生、艰苦奋斗的背景前置学习；学习改革开放，应该率先学习经济社会发展实际环境和人民群众需求实际环境。全体同志要以历史参与者的姿态置身在其中分析局势、权衡利弊、研究发展，思考分析历史决策是什么环境催生的时代产物，是什么需求做出的对应决策。

以决策做法为干部践行的关键。决策做法是满足时代需求，推进建设发展的关键，亦是党史学习教育的关键，党史学习要把决策做法学深学细。例如，要全面学习“一个中心、两个基本点”的具体内容，准确掌握“四项基本原则”的政策举措，深入分析“八个明确、十四个坚持”的中心思想。在深入学习党史发展过程的同时准确掌握决策做法。基层干部要将深入学习，指导实践行动，学以致用。

以成果意义为干部作为的延伸。成果意义即是解答了为什么要做，怎么做，做成什么样的系统问题，更是历史决策、政策做法成果检验的重要依据。党史成果意义是党史学习教育的深化，是对决策做法综合预判分析的历史依据，更是对当下工作的重要指引。基层干部要充分结合成果意义，作为担当作为的展现，以史鉴今、以史明志，系统全面地分析思考历史发展过程。（詹加添）