博物馆的作用除了让青少年有机会走进博物馆，简单地了解一下历史，认识一下文物，还要把博物馆的历史、文物资源与中小学课堂教学、综合实践活动有机结合起来。据新华社前不久报道：在法国的博物馆，随处可见各种寓教于乐的教学方式：有的老师直接把课堂“搬进”博物馆，带领学生对着艺术作品授课；有的博物馆则将旧石器时代的工具与现代生产工具摆放在一起，让孩子们亲身体验使用……这些新颖做法，就是让博物馆青少年教育与学校教育有效衔接。 

　　如果青少年博物馆教育与学校教育能够经常性地“亲密接触”，中考、高考中那些涉及文物和历史的考题，就不会让学生们深感为难了。比如2017年高考语文江苏卷以“车”作文，聚焦“车辆与时代变迁”。这让不少网友联系到北京汽车博物馆，以及该馆今年进行的展览“车@城@人——讲述车与城与人之间的故事”。如果当今的学校语文教育也将这些博物馆展览当作课堂，是不是可以收获意外之喜？ 

　　真正意义的青少年博物馆教育还应是常态化教育，而非在每年国际博物馆日或其他某个重要时间，象征性组织中小学生到博物馆“一日游”“一日学”。2015年，国家文物局、教育部曾要求各地加强文教结合，建立中小学生利用博物馆学习的长效机制。个别地方博物馆从事青少年教育工作的专职人员数量短缺，教育能力也不高，且缺乏必要的资金支持。如此，博物馆资源便难以与学校教育乃至家庭教育深度融合，成为青少年的终身课堂。 

　　有句名言在业界流传甚广：如果馆藏品是博物馆的心脏，那么教育则是其灵魂。为充分发挥各类博物馆的教育功能，国家博物馆在调研报告中建议：应将博物馆青少年教育纳入国民教育体系；有关部门应加大博物馆青少年教育的政策扶持力度，积极引入社会力量参与，拓宽资金来源；建立专业化的博物馆青少年教育工作队伍，注重培训，建立评估系统。为让青少年享受到更多的“寓教于博”，这些确实应成为我们努力的方向。（何勇海）

来源：四川文明网