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深学笃行“两学一做” 切实强化核心意识

发布日期:2017-06-20 11:41:22 来源: 作者: 点击:774次 字号:增大 减小
  

   在推进“两学一做”学习教育常态化制度化过程中,各级紧密联系职能任务和官兵思想实际,坚持科学设计对准焦、思想引领强根基、创新方法提质效、实践融入促转化,着力凝聚官兵投身改革强军实践的磅礴力量,要着重抓好以下四个方面工作:

  一、在主体对象上,既抓好基层官兵又突出党委机关

  在基层官兵层面,注重用好习主席亲赴部队视察调研、亲自向新组建单位授军旗并致训词等感人场景,强化对习主席的信赖拥戴和坚定追随;注重发挥领导干部、理论骨干示范引领作用,常态化开展进连入班上哨所宣讲辅导活动,面对面为官兵解疑释惑;注重把握青年官兵认知规律,创新学习方法手段,提升活动成效。在党委机关层面,按照“真学、真悟、真用、真带”要求,借鉴理论集训成果,用好习主席关于战略发展思想《学习纲要》,做到“三个结合”:把学习主席系列重要讲话精神与学习马克思主义基本原理结合,开展读经典、读原著活动,在追根溯源中强化学习系统性、深刻性。与治国理政生动实践结合,通过看发展成就,领略感悟习主席领导艺术、领导风格,用科学立场观点方法武装头脑。与推进改革具体实践结合,聚焦新体制下职能定位、建战模式、作战能力建设等使命课题,组织班子成员开展“一人一题”活动,开设战法训法论坛集智攻关,实现学用一致、学用相长。

  二、在目标指向上,既解决思想问题又直面现实矛盾

  一是找准问题。开展“对照训词找差距”专题研究,军师级单位着重围绕积极适应、有效履行“战区主战、军种主建”使命任务,旅团级单位着重围绕提升核心能力标准,个人着重围绕践行“四有”要求,找准查清思想观念、能力素质、精神状态等方面的差距不足。二是解好扣子。针对部分官兵存在的“由‘兵’变‘军’只是名称变化”“改革与基层部队关系不大、与自己离得很远”等错误认识,搞好理论解读、宣传阐释、辅导答疑,让官兵深信党的创新理论,坚定改革强军信心。高度关注现实生活、现实需求、现实思想给实践活动提出的现实问题,推行“服务官兵十二件事”,用好“军营红娘”平台,办好为部队公开承诺的“十件事”,营造拴心留人的良好环境。三是汇聚合力。把握学习实践活动与“两学一做”两项重大教育目标指向、破立统一、实践要求的一致性,坚持把自觉向党看齐、维护主席权威作为魂和纲,把对照训词涤清思想雾霾、明确奋斗方向作为目标要求,围绕“八项清理整治”过筛子,彻底肃清郭徐流毒影响,立起合格党员和“四有”革命军人好样子。

  三、在组织实施上,既强化共性要求又体现单位特色

  一是搭建新平台。探索运用互联网开展教育方法路子,开设“兵情库”“学习资料库”丰富资源、提供便利,建立微信工作群、兴趣爱好群、家庭共育群、律师答疑群交融思想、共教共育、解难帮困,搭建微信公众学习平台、网上党建平台、远程教育平台、建言献策平台等激发活力、助力成才。二是激发新动力。运用自主滴灌法模式,设置“牢记习主席训词、建设过得硬部队”“太阳的后裔VS人民子弟兵”、如何看待“转业军官当和尚”等,让优秀“四会”政治教员讲解引导,自下而上组织群众性大讨论,引导官兵自己讲道理、辩是非、找答案。三是盘活新资源。用好典型资源,开办“高原讲坛”,与官兵面对面畅谈个人理想和成长经历,分享军营梦想故事,讲述军旅出彩人生;用好社会资源,组织“感悟延安”“走进会宁”“感动原子城”等现地教学,引入《重读抗战家书》《东方智慧》《百家讲坛》等特色栏目,丰富拓展实践课堂;用好仪式资源,结合庆祝建党建军和换发新式军装,广泛开展“军歌嘹亮献给党”、向军旗宣誓、新军装解读等,丰富内容、创新形式。

  四、在推动转化上,既融入重大任务又结合岗位实际

 

  一是向落实改革用力。举办改革强军系列讲座,邀请专家教授围绕联合作战指挥体制如何高效运行、战争制胜机理与军队变革等课题进行辅导授课。坚持以“五个更加注重”为指导,抓好与新体制对接融合,积极研究破解部队新情况新问题,用好“新体制新职能新使命”大讨论载体,进一步查找僵化思维,破除思想顽疾,探索具体措施办法。二是向备战强能聚焦。结合参加实弹发射等重大任务,组织官兵深入学习习主席重要训词,广泛开展“牢记训词、践行训词”集体宣誓和“学训词、找差距、明职责”活动,用战斗力标准教育激励部队,下功夫抓好战斗精神培育,建立“查、拉、督、改”4项常态机制,推动战斗力建设持续跃升。三是向日常养成渗透。印发“习主席重要训词”卡片,电子屏幕每天滚动播放主席重要训词,确保训词自觉熟记于心、常学常新,内化于心、外化于行。发动官兵围绕打仗需要、发展需求参加在职学历教育和职业技能培训,强化本领淬火、能力升级。细化培养“四有”革命军人、合格党员内容和践行标准,使官兵励志律行有依据、一举一动有准则。


来源:中国社会科学网 作者:解经纬 黎奇

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(责任编辑:雪霁)

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